語言、權力與教室日常：六○至七○年代臺灣雲嘉地區初等教師對國語運動的記憶與回聲

戰後「國語運動」如何在好幾代人之間順利地制度化推行，成為日常？

結合口述歷史＋《臺灣省政府公報》、《臺灣省行政長官公署公報》等政策檔案＋《臺灣民聲日報》等報章雜誌＋地方文獻．校史．沿革誌．校內公告．競賽資料．老照片，以多元史料，呈現校園與教室、教師與學生的日常，重現「國語運動」推行下的教育現場！

簡介

戰後「國語運動」如何在好幾代人之間順利地制度化推行，成為日常？
為什麼有些老師會在教室稍微放寬標準，在辦公室裡卻如履薄冰？為什麼有些孩子把檢舉變成遊戲，卻又在遊戲中恐懼？

語言不是單純的溝通工具，而是一種權力分配的方式。它可用來衡量誰「有水準」、誰「沒水準」；也可以被拿來判定誰「守規矩」、誰「不愛國」。當語言政策從公報條文或行政口號進入校園，學校、教師與學生，會如何反應？同一條命令在不同學校為何強度不一？同一套規範為何在某些時刻淪為「演戲」？

本書以《臺灣省政府公報》、《臺灣省行政長官公署公報》等政策檔案，拆解語言治理如何被制度化、如何被道德化（例如以「愛國」連結語言使用）；再以《臺灣民聲日報》等報章雜誌追索政策落地後的宣傳、焦慮、爭議與轉向；同時回到地方文獻、校史、沿革誌、校內公告、競賽資料與老照片，重構校園空間如何被符號化，禁令如何「可視化」；最後，以口述歷史作為深描的核心，讓教師的敘事呈現制度文本無法反映的倫理拉扯、生存策略與情緒經驗，重回校園與教室、教師與學生的日常現場。

民主的深化，不只在制度改革，也在我們重新聆聽那些曾被要求噤聲的日常裡，慢慢完成。

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作者簡介

蔡元隆

國立嘉義大學教育學系（教育理論組）博士。
現為國立嘉義大學師範學院博士後研究員、國立嘉義大學教育學系兼任助理教授。
專長領域：臺灣教育史、批判教育學、教育哲學、地方創生、大學社會責任、SDGs相關議題應用。

【經歷】
獲斐陶斐榮譽學會榮譽會員
2008年獲慈林教育基金會慈河獎學金獎助碩士論文
2015年《圖解臺灣教育史》榮獲國史館臺灣文獻館「104年度獎勵出版文獻書刊暨推廣文獻研究：非使用政府預算—推廣性書刊類」競賽榮獲第二名
2015年獲臺灣省政府績優臺灣鄉土文史教育暨藝術社教有功人員表揚
2016年獲青年節嘉義地區社會優秀青年表揚
2021年《讀冊真趣味：從懷舊老物件看日治時期臺灣教育》榮獲第43次文化部中小學生讀物選介
蔡献其教育基金會兼任副研究員
私立嘉南藥理大學通識教育中心兼任講師
私立南華大學通識教育中心兼任講師
私立吳鳳科技大學通識教育中心兼任講師
2024年獲慈林教育基金會慈河獎學金獎助博士學位論文
2025年獲蔡淑苓老師紀念獎助金優秀博士學位論文獎助特優
2026年雲林縣國民中學歷史科教師甄試複試委員
曾任《教育實踐與研究》(TSSCI)、《中正教育研究》、《臺灣教育哲學》、《嘉大教育研究學刊》、《清華教育學報》、《Journal of Environmental Law & Policy、Environment and Social Psychology》、《Social Education Research》等期刊論文審查委員

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目錄

推薦序　從「大家都知道」到「重新被看見」／陳美瑩
自序　把國語運動帶回教室：一段地方教育史的深描與省思／蔡元隆

第一章　我的想像與臺灣教育史研究的新視角開拓
第二章　國語運動的時代背景與國家機器的運作
第三章　檢視「國語運動」視角的批判教育學理論意涵之介紹
第四章　國語運動下校園內師生的互動
第五章　國語運動下教師在校園內與他者的互動情形
第六章　國語運動下的校園相關活動
第七章　國語運動下校園內的規訓與懲戒、校園符號與潛在課程的影響
第八章　批判教育學視角下的國語運動省思
第九章　結論與反思

參考文獻

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