斷尾的壁虎──來台陸生的生命記事

◆ 飄洋過海 ◆ 著陸而生 ◆

從原鄉而來的記憶漸漸遠離，他們在台灣重新開始，
被斬斷的無尾殘口，終究長出了新生的花瓣。

◆以陸生的角度，寫陸生的故事，描述與詮釋陸生在台的生活經驗與生命歷程。
◆質性研究、深入訪談，以最貼身的觀察，娓娓道出陸生的真實感受。
◆當「陸生比照外僑生納保」在台灣社會再次掀起一波熱議，本書提供另一更具溫度與深度的視角，讓讀者更能理解來台陸生的人生故事。

名人推薦

◆序一／國立臺南大學教育學系 呂明蓁

　　　「您給我3分鐘，讓我來告訴您，我為何要找您指導論文的理由。」

　　這是孫碧佳來到我研究室，坐在我身旁的那個會談桌旁，邀請我指導她的論文時說的話。在這之前，她已經修了我一堂多元文化教育研究課堂，正在修習性別教育研究。
　　身為北京師範大學教育系的畢業生，也是臺南大學開放「陸生」來台就讀第一位中國籍學位研究生，碧佳承載了各方的關注： 不僅學校大發新聞稿，說我們收到了一位優質的陸生研究生；她在課堂中的表現也相當精采，可圈可點。碧佳在課堂上的認真，我想，和她一起上過課的研究生應該都印象深刻。她的思路邏輯清楚，上課發言言之有物，及對人事物的觀察敏銳度，在在都讓我驚艷。我曾私心想著，這樣一個優秀的學生要是能夠讓我指導該有多好？但當時，我是教育經營與管理所的老師，只是客座支援課程與教學所，根本不敢奢望她能跨所找我指導論文。所以當她找上門， 那句給我3分鐘的強勢請求，讓我成了她的論文指導教授，心甘情願的收了這個一直不斷給予我驚喜的學生。
　　在台灣的兩年間，碧佳很努力的去認識台灣這塊土地及文化。騎著單車環島，結交了一些NGO的朋友，讓我覺得她比台生還像「台生」。中台之間，儘管號稱同文同種，但我們的文化、政治、經濟、消費文化、還有對文字語言的表達其實還是有著很多的不同。我們在接下來的確定論文主軸花了不少時間；從國際學生跨文化議題到留學生的生活適應……腦力激盪，到確立以「陸生來台」的現象學詮釋來進行，已經是一個學期過去了。我想很多人都知道，自從台灣的大學開放陸生來台就讀後，許多學術研究也應運而生，無論是以量化或質性。如何在這波現象中找出研究的獨特性及貢獻性？是我和碧佳每次瞇聽（按：瞇聽是我和研究生用來做論文指導時間的用語，其實就是英文meeting的諧音）你來我往的話題。我們在閱讀了許多研究陸生的文獻後發現，國內論述大多是以局外人的觀點或是政策性的，如三限六不等的延伸研究，政治意涵濃厚，且以量化為主，少數質性的研究也多停留在生活適應階段。當時交換生居多數，學位生為少數，大多數的研究也以交換生的認知層次為主。碧佳身為局內人（陸生），選擇做陸生來台就學的主題，對她來說，是個不小的挑戰，但我知道很有意義。我們的初設想，在現象詮釋學的穿針引線下，最後在本論文中得到些證實。
　　我們接下來的瞇聽時間，增加了許多教與學、學與思的激盪與互動。每次的論文討論都是欲罷不能，淋漓盡致。除了論文外，還有生活上的一些價值觀、信念的討論，也都讓我在教與學中有許多的刺激。在臺南大學就讀期間，我感受到碧佳就像塊海綿，快速的吸收來自台灣、來自世界各地的知識，她常常慨嘆研究所2年的預設時間好像不太夠，想多學些。於是她在碩士修業第二年時一邊完成論文口試計畫，一邊申請了交換學生計畫，到南大法國的姊妹校去做交換生。這小妮子，充分的利用了她的留學時間，汲取知識和看見世界。她帶著論文計畫以及訪談蒐集的資料，承諾著一定會繼續寫完論文。
　　她的論文，有別於一般碩士生的制式化，有著「孫碧佳」堅持的style。她的文筆本來就很流暢，再加上她所使用的研究方法，還有訪談的學生也有相當厚實的故事，成就了這本論文的特色。在我們無數次書信或當面的往返討論中，這論文，除了兩岸不同文字形貌的更正以及少部分論文書寫邏輯上的辯證外，我刻意的保留了屬於她的，來自中國陸生的慣用語，以及論文邏輯性的架構。那屬於她與那10多位陸生在台灣的學術生活，是他們之間的默契。期望這樣的書寫，成為本論文的特色。身為讀者的你們，也能藉由閱讀她的詮釋，讀到來台陸生的故事，「著陸而生」。恭喜碧佳將論文編排成書，也希望未來學術路上有你同行。

◆序二／陸生　樂俊

一顆種子
會在哪裡落地生根
會開出什麼樣的花
其背後有一股強大的力量在支配
叫做自然規律
人也一樣
人生到了某個時候
風突然就停了
然後就留在了那個地方
但也有另類的種子
它們把自己從舒適的土裡挖出來
頭頂著比自己高許多的天
硬是要出發
去一個它曾經夢見過的地方
雖然它那麼朦朧
朦朧得那麼不真實
一座新的陌生的森林
這些種子試著挑戰它
它們把敏銳的根紮下去
哪怕會有一點痛
也拼命地汲取一點一滴
因為沒有回頭路
但這座森林有它原來的主人
他們不一定歡迎新來的種子
它們擔心種子會長成怪物
會搶走他們的土壤和水
於是用各種儀器檢查
恨不得對半剖開一窺究竟
但他們從來不明白
種子只想長成他自己的樣子

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簡介

一個從福建廈門到金門讀書的學生，學校離家不過10公里；
一個從北京到台北就學的學生，則跨越了2,845公里。
他們，都是「陸生」。


　　在台灣學幼兒教育而被大陸親友投以憐憫目光的邢海，因為台灣一個三歲的小孩才真正認識「公平正義」的意義；來到台灣才驚覺對於自身土地如此陌生的玨嘉，發現自己對於文革、反右等事件僅只於課本和媒體的訊息，進而回頭省思父祖親身經歷的歷史事件；還有因為「沒有辣椒吃就覺得不開心」的尤佳，震驚於孫中山的銅像被人拉倒的文和……，這些陸生的多元面貌，透過作者的描繪，鮮明地一一浮現出來。
　　作者身為該校第一位陸生，比一般台灣研究者更能感同身受「陸生」在台遭遇的種種經驗與困境。本書即透過關懷的視角，深入訪談十位陸生的來台生活與求學經驗，並藉由現象學的分析，帶領讀者進入他們生命與記憶。書中以「陸：海底的駱駝」和「生：斷尾的壁虎」兩種譬喻，從社會結構和時間推移兩種角度闡述陸生的生活：大「陸」與海底的對比，闡明陸生在兩種衝突對立的社會政治下的認同位置，「陸」也標示著從哪裡而來的屬性；「生」則描寫他們求學過程中所經歷的適應過程，就如同你我每天的生活，瑣碎而真實。

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作者簡介

◆孫碧佳
中國北京人，一九九○年生。畢業於北京師範大學教育學系，後至台灣國立台南大學課程與教學研究所進修三年。現就讀於法國巴黎第八大學性別與女性主義研究所。
第一年作為台南大學唯一一個陸生，無論是政策法規，還是課堂生活，都需要摸著石頭過河，一步一腳印地建立生活。第二年開始，接觸到更多初到台灣求學交換的陸生，在他們身上作者既看到了自己以前的影子，也對他們正在遭遇的適應困難十分理解。因此將陸生的生活經驗書寫出版，既是如實呈現受訪者的生命故事，也借此敘述作者本人及其他更多陸生的心路歷程。

聯絡信箱：sunbijia.chinesestudents@gmail.com

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目錄

序一／呂明蓁
序二／樂俊

==第一章　啟程==
動機
目的

==第二章　指引==
重問陸生
重問陸生經驗
重問方法

==第三章　曲徑==
夥伴：研究參與者
蹤跡：研究程序

==第四章　陸：海底的駱駝==
兩座駝峰
海底兩萬里

==第五章　生：斷尾的壁虎==
斬斷
新生

==第六章　忽逢桃花源==
澄明之境
混沌依舊

後記
參考文獻

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