國民中小學教學媒體設施與應用調查研究報告(POD)

簡介

本研究旨在以台灣地區國中及國小的教學設施主管及各領域教師為調查對象，瞭解目前國中小的教學媒體設施與應用的現況，並探究教學設施主管及各領域教師對教學媒體設施與應用的相關意見，期望將研究結果提供相關機構與人員參考。
為達成研究目的，本研究採用專家座談與調查研究法兩種研究方法。專家座談，旨在協助研擬與編修問卷調查表及確立調查研究的適宜性。調查研究法，旨在蒐集研究資料，作為研究分析的依據。本調查研究針對全國七百餘所公立國中與二千八百餘所公立小學進行抽樣調查研究，抽取國中一百所與國小三百所，請各校教學設施主管一人與各教學領域教師國中九人、國小十人填寫，再彙整分析調查結果，以瞭解各地區國中小學教學媒體設施的現況與行政支持，探討各校教師對教學媒體設施與應用的供需評估、應用頻率、應用評價及相關問題等，並探究各校對教學媒體設施與應用的意見。
本調查研究發現：一、國中小學教師普遍認為學校對教學媒體設施與應用各事項的行政支持程度都很高。二、國中小學的專科教室，以電腦、自然及藝術與人文領域較多。三、國中小學教學媒體設施及存放場所，大致上大同小異，但每間教室的教學設施，國小比國中周全。四、國中小學教師普遍較少自製與自備教學設施，各有五項。五、國中小學教學設施主管與教師共同評估為需求多的教學設施主要有十八項，其中，共同認定為設施足的只有四項。六、國中小教師認為，理想教學設計上每一至三課或章需用的共同項目有九項，但實際教學應用上每一至三課或章需用的共同項目有六項。相較之下，國中教師的應用頻率較低。七、國中小教師共同認定具備「高於60%」應用知能的教學媒體設施有十一項，共同認定評價「高於60%」教學效益的教學媒體設施有十項。八、國中小學教師常用各類教學媒體設施的理由，最主要有三項：教學內容與教學實施的需要、提升學習興趣、教學成效佳；次要的理由為：該類教學設備與器材充足、具備該類教學設備與器材的應用知能、教學信念支持。九、國中小學教師不常用各類教學媒體設施的理由，雖然填選率都「低於40%」，但國中小學教師最先考量的理由大多是三項：教學進度限制、教學準備費時、缺乏教學準備時間；較次要的考量理由則是：缺乏該類教學設備與器材、該類教學設備與器材借用不便、教學內容與教學實施不需要、缺乏該類教學設備與器材的應用知能。十、國中小教師對教學媒體設施與應用的建議，偏重資訊類與視聽類教學媒體設施的數量、應用知能與技術等相關事項；但對經費、技術與人員等相關事項的建議，相對選填率較低。而教學設施主管對教學媒體設施與應用的建議，則較全方位看待有關的事項。
本研究根據調查結果作提出建議，提供教師、學校及教育行政機關在教學媒體設施研發、製作、購置、分配、與應用等方面的參考。

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